ОТКРЫТИЕ ЛИДЕРА
авторская программа для детей младшего школьного возраста с элементами детского коучинга
(развитие "гибких навыков" для успешной учебы и эффективного взаимодействия в школьном коллективе)
(развитие "гибких навыков" для успешной учебы и эффективного взаимодействия в школьном коллективе)
Программа соответствует ФГОС начального общего образования и направлена на достижение обучающимися начальных навыков адаптации в социокультурной среде образовательной организации, формирование навыков проявления самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в русле нравственных норм и ценностей поведения, развитие потребности в проявлении этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ1. Ознакомление с теоретическими представлениями о чертах характера человека и их значении; свойствах и качествах личности, и их значении (например, уверенность-неуверенность; миролюбие - агрессивность; дружелюбие – враждебность и др.).
2. Ознакомление с теоретическими представлениями о нормах нравственности, морали, ценностях.
3. Знакомство с литературными, музыкальными, художественными произведениями, раскрывающими значения понятий: добро и зло, любовь и ненависть, храбрость и трусость, руководство и подчинение и др. - РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ1. Развитие лидерских качеств: инициативности, организаторских способностей, умения ставить задачи, преодолевать трудности и добиваться успеха.
2. Формирование способности вживаться в игровой образ, осмысливать проблемную задачу и находить способы решения (стандартные и нестандартные).
3. Развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия в команде.
4. Формирование позитивной самооценки.
5. Расширение кругозора и критического мышления.
6. Развитие эмоциональной отзывчивости. - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ1.Воспитание эмпатического отношения к успехам и неудачам других людей.
2.Приобщение к общечеловеческим ценностям (справедливость, доброта, отзывчивость, дружелюбие, скромность, ответственность и пр.)
3.Формирование культуры здорового образа жизни (психологическое, социальное, физическое благополучие).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка качества усвоения программы осуществляется по трем взаимосвязанным уровням развития лидерской устремленности у школьников (низкий, средний, высокий) уровни.
Низкий уровень развития лидерской устремленности
Характеризуется по следующим показателям:
· инертен в процессе познания;
· не умеет устанавливать коммуникативные связи;
· не проявляет инициативу, пассивен;
· не владеет способами организации совместной деятельности с несколькими детьми;
· проявляет беспокойство по поводу неприятностей, не уверен в успехе;
слабые эмоциональные проявления;
· не умеет регулировать свое поведение, теряется в присутствии других;
· не высказывает свою точку зрения;
· инертен в процессе познания;
· не умеет устанавливать коммуникативные связи;
· не проявляет инициативу, пассивен;
· не владеет способами организации совместной деятельности с несколькими детьми;
· проявляет беспокойство по поводу неприятностей, не уверен в успехе;
слабые эмоциональные проявления;
· не умеет регулировать свое поведение, теряется в присутствии других;
· не высказывает свою точку зрения;
- · является отверженным в группе сверстников
Средний уровень развития лидерской устремленности
Характеризуется по следующим показателям:
· проявляет активность в процессе познания;
· умеет устанавливать непродолжительные коммуникативные связи;
· косвенно является инициатором новых дел;
· владеет способами организации совместной деятельности с 2-3 детьми;
· стремится к обретению успеха;
· эмоционален, преобладает положительное настроение;
· умеет проявлять сочувствие;
· умеет рассуждать, но отстаивать свою точку зрения не умеет;
· проявляет активность в процессе познания;
· умеет устанавливать непродолжительные коммуникативные связи;
· косвенно является инициатором новых дел;
· владеет способами организации совместной деятельности с 2-3 детьми;
· стремится к обретению успеха;
· эмоционален, преобладает положительное настроение;
· умеет проявлять сочувствие;
· умеет рассуждать, но отстаивать свою точку зрения не умеет;
- · чаще бывает предпочитаемым в группе сверстников.
Высокий уровень развития лидерской устремленности
Характеризуется по следующим показателям:
· доминируют устойчивые познавательные устремления;
· ярко выражена потребность устанавливать коммуникативные связи;
· умеет увлекать за собой других, быть инициатором новых дел;
· вступает во взаимодействие с 3-4 детьми, оказывает доминирующее воздействие;
· проявляет уверенность в достижении успеха;
· проявляет положительные эмоциональные устремления;
· умеет обосновывать свой выбор или поступок;
· умеет рассуждать и обосновывать свою точку зрения;
· умеет проявлять сочувствие и оказывать посильную помощь;
· доминируют устойчивые познавательные устремления;
· ярко выражена потребность устанавливать коммуникативные связи;
· умеет увлекать за собой других, быть инициатором новых дел;
· вступает во взаимодействие с 3-4 детьми, оказывает доминирующее воздействие;
· проявляет уверенность в достижении успеха;
· проявляет положительные эмоциональные устремления;
· умеет обосновывать свой выбор или поступок;
· умеет рассуждать и обосновывать свою точку зрения;
· умеет проявлять сочувствие и оказывать посильную помощь;
- · является «социометрической звездой» в группе сверстников.
Форматы занятий
Несколько гибких вариантов
Упражнения в паре
Индивидуальные упражнения
Коллективные упраженения
Как правильно ставить и достигать цели
Полезные привычки
Как нравится людям
Управление эмоциями
Способы разрешения конфликта (внутриличностного, межличностного)
Эффективное общение
Полезные привычки
Как нравится людям
Управление эмоциями
Способы разрешения конфликта (внутриличностного, межличностного)
Эффективное общение
Этапы занятия
1
Приветствие
2
Разминка
3
Мозговой штурм или дискуссия
4
Горячий стул/тренажер
5
Рефлексия
